5ª Fase - Funções de cada aluno

5ª fase: 5ª Parte - Casting

Com o registo de todo este processo, fez-se previamente um cartaz onde se ia registando as funções de cada um dos alunos. O objectivo era os alunos conseguirem ver quais os cargos já ocupados e a personagem que iriam representar.

Pensamos que o casting foi um dos momentos importantes e cruciais na realização deste filme. Assim, permitiu uma preparação prévia não só de nós, que conseguimos perceber as lacunas que ainda ocorrem na turma, sendo pontos a trabalhar mais, como também, para os alunos que também perceberam os momentos a trabalhar, pesquisar e treinar. Só desta forma, o resultado final será o mais perfeito possível.

5ª fase: 4ª Parte - Casting do Elenco

Por fim, na quarta-feira, fez-se o casting para decidir o elenco do filme e nesta fase houveram mais voluntários e como tal, teve-se que ir muitas vezes a votos. Assim, após o desempenho dos alunos, decidiu-se quem ficava com determinado papel.

Para decidir quem iria ficar com determinado papel, foi-se perguntando aos alunos quem queria fazer e depois representaram essa mesma personagem numa das situações do filme.

5ª fase: 3ª Parte - Casting da Cenografia e Figurinos

No dia seguinte, fez-se o casting para a “equipa de figurinos e cenografia”, que se dividia em três áreas:

• Vestuário;
• Cenografia;
• Adereços.

Para ficar encarregue dos adereços e do vestuário, nenhum aluno mostrou grande interesse, optando-se então, por toda a turma ser a responsável por esta área.

Pelo contrário, para a cenografia houveram alguns voluntários, onde se decidiu tendo como base o desempenho em trabalhos anteriores em que os alunos tinham trabalhado manualmente.

5ª fase: 2ª Parte - Casting da Equipa Técnica

A divisão do casting em três partes foi para seguir uma ordem lógica e também porque assim era mais fácil conciliar o casting com os três dias de estágio, sendo que cada uma das etapas iria ser feita em cada um dos dias.

A divisão de cargos já referida, consistia, num primeiro dia, na decisão da “Equipa técnica” que era constituída pelo realizador, produtor, argumentista, operadores de luzes, operadores de som e operadores de câmara. Para decidir quais as funções que cada aluno iria ter em relação a esta equipa, começou-se por proporcionar aos alunos o contacto com os instrumentos necessários a uma equipa técnica e perguntar qual deles estaria interessado em ter um cargo nesta área.

Alguns alunos, principalmente, os rapazes, mostraram-se bastante entusiasmados em contactar com os instrumentos apresentados e em assumir um cargo nesta área.

Não se definiu quantos alunos iram ocupar um dos cargos e assim foi apenas no momento com as várias sugestões que se decidiu quantos alunos pertenciam a cada um dos cargos. Quanto à realização, produção e argumento decidiu-se que ira ser toda a turma encarregue destes cargos, até porque o que se tinha feito até então ia ao encontro destas funções.

5ª Fase: 1ª Parte - Casting

Nesta fase do projecto, optou-se pela concretização do casting, já que este era o momento seguinte, após a escolha das personagens, a construção da história, o enquadramento teórico de alguns conceitos, incluímos esta fase por nos parecer que poderá ser muito proveitosa.

Por uma questão de organização, optou-se por colocar uma estante na sala de aula com três caixas, uma de cada área (cenografia e figurinos, equipa técnica e elenco) ao encargo dos alunos. O intuito foi guardar nas mesmas todos os utensílios que e os alunos vão fazendo e trazendo de casa para o projecto “CineKids”.

Numa primeira fase, a caixa da equipa técnica foi que se encontrou com mais objectos, pelo facto termos sido nós (as estagiárias) responsáveis por levar uma câmara de filmar, microfones, algumas luzes e uma máquina fotográfica.

Aguaradamos as próximas fases, destinadas à elaboração de cenários, adereços e roupas para termos todos os instrumentos necessários à realização do filme.

Escolha do Título

Ao longo do projecto “CineKids”, foi-se sempre denominando este projecto pelo nome já referido, mas com a história construída deu-se o momento da escolha do título. Título esse, que será o resumo de toda a hstória.

Para tal, os alunos mostraram-se muito motivados e é notório, neste momento, que eles sentem o filme como seu. Aquando da decisão, os alunos sugeriram dois títulos: “Mr. Bean e os seus amigos” e “Cidade dos Heróis”. Por uma questão de justiça e por haver alguma indecisão por parte de alguns alunos, quanto ao facto de haverem algumas personagens no filme que estes não consideravam heróis, fez-se a votação onde a hipótese “Mr. Bean e os seus amigos” teve três votos e “Cidade dos Heróis” teve vinte e um, não havendo abstenções algumas. Os alunos que não haviam votado na segunda hipótese ficaram um pouco desiludidos, mas pode-se dizer que neste momento todos se mostram satisfeitos com o nome do filme.

4ª Fase: Construção da história e da "Storyboard"

Nesta fase, deu-se a construção da história. Todos os alunos participaram activamente, procurando enriquecer e diversificar com inúmeras ideias. Estavam completamente envolvidos, a criatividade, a originalidade, a esponteneidade, euforia e excitação foram evidentes.
O resultado final foi o seguinte:


O Mr.Bean está a almoçar na sua casa.
Aparece um abelhão e pica-lhe no pescoço. O Mr.Bean levanta-se, corre atrás do abelhão pela porta fora e cai no meio da estrada.

Vem o Homem Aranha no seu carro e tem de travar a fundo, mas atropela-o na mesma. O Mr.Bean vai pelos ares e cai na piscina da casa do Robot.
O Robot ajuda-o a sair da piscina e convida-o a entrar em sua casa para tomar um chá.

Entretanto, no local do acidente, instaura-se a confusão. O Homem-Aranha sai do carro para ver o Mr.Bean, mas não o encontra. Espreita debaixo do carro e encontra o abelhão. Lança-lhe logo uma teia!

Apercebendo-se daquela situação, os Power Rangers aproximam-se e as Winx, que estão a passar na passadeira a caminho de uma emergência, também.
A estrada fica cheia de carros e, quando o semáforo fica vermelho para o comboio passar, há carros na linha. Os Power Rangers põe-se em frente ao comboio a tentar pará-lo. De seguida, aparecem o Zorro, que coloca a sua espada nos carris para ajudar os Power Rangers, o Hulk e o Shrek com as suas forças. O comboio pára finalmente. Entretanto, as Winx ficam a tomar conta do abelhão.

Enquanto isto, o Mr.Bean acaba de tomar o chá com o Robot.
Depois, despede-se dele e vai à procura do caminho de regresso a sua casa.
Encontra o Pirata das Caraíbas que lhe empresta o seu barco. Mas, desastrado como é, durante a viagem, parte o leme e o barco vai ao fundo com ele lá dentro.
O Mr.Bean tenta nadar, porque sabe o caminho, mas aparecem uns peixes que o desviam para outro sítio: à Idade do Gelo.

Quando lá chega, sente o ar frio. Encontra um urso grande, um urso bebé e muitos pinguins.
Mas o Mr.Bean, depois de ver todo aquele espaço, percebe que não está perto de casa e volta para a àgua para voltar a procurar o caminho de regresso.

Enquanto nada, dá-lhe vontade de fazer chichi. O problema é que passa um tubarão que leva com o chichi em cima. O tubarão fica furioso, vai atrás do Mr.Bean e morde-lhe o rabo.
Aparece um submarino, que é a Fábrica de Chocolates, onde estão as Chiquitas a trabalhar. Ao verem o tubarão atrás do Mr.Bean, as Chiquititas lançam chocolates para o tubarão e ele foge. De seguida, dão boleia ao Mr.Bean.
Quando chegam à costa, vão ter a casa do Robot, porque é médico, para ele curar o Mr.Bean.

Entretanto, a confusão no local do acidente acalma e vão encontrar-se todos na casa do Robot, porque ouviram dizer que o Mr.Bean, que tinha sido atropelado, estava lá.

Na casa do Robot, fazem uma grande festa, já que tudo acabou bem.


Com a história criada e registada, seguiu-se a "storyboard". A "storyboard" consistiu na separação da história em cenas, seguindo-se o desenho delas e sua ilustração.
Este processo, como exige algum tempo foi-se desenvolvendo em várias aulas... Assim que for concluído colocaremos disponível neste blogue.

2ª e 3ª Fase: Tempestade de ideias

Após a auto-proposta vinda por parte dos alunos para a realização de um filme idealizado e executado inteiramente por eles, chegou o momento da 2ª e 3ª fase. Convém referir, que a motivação esteve sempre elevada e como tal os alunos questionam e querem trabalhar para o projecto a todo o momento. A motivação, o empenho, o prazer que todo este projecto, ainda "bebé", já despertou em todos os alunos é notória e de certa forma o princípio para um futuro bom projecto/trabalho.

Nesta fase criou-se um diálogo, no qual todos os alunos participaram contribuindo com as suas vivências/experiências, ideias e propostas. O diálogo apenas foi orientado pelas professoras, já que os alunos autonomamente trocavam ideias e muito democraticamente tomavam decisões finais. Porém, como o entusiasmo e a motivação para a concretização do projecto estão a todo momento presentes, por vezes foi necessário fazer um ponto de situação, acalmar os ânimos para se poder prosseguir e avançar.

Todos os fimes e personagens sugeridos pelos alunos foram escritos no quadro. O resultado foi uma vasta tempestade de sugestões e uma vez que foram bastantes as ideias, os alunos passaram à selecção dos filmes e personagens. A selecção foi feita através de uma votação e sempre que achavam pertinente argumentavam e defendiam a presença de determinada personagem no filme da turma.

- As sugestões foram as seguintes:

*Robot's;

*Pirata das Caraíbas;

*Zorro;

*Transformers;

*Mr. Bean;

*Homem Aranha;

*A Idade do Gelo;

*A Fuga das Galinhas;

*Chiquititas;

*Demolidor;

*Abelha Maia;

*Shrek;

*Happy Feet;

*Zorro;

*Hulk;

*Patinho Feio;

*Winx;

* Charlie e a Fábrica de Chocolate;

*Happy Feet;

*O Elefante;

*Power Rangers;

*Floribella.

- As escolhas finais foram: